小学校生活の中で、学習面以上に保護者の心を悩ませるのが「友達関係」です。

「距離感が近すぎて相手のパーソナルスペースに入り込んでしまう」 「思ったことを悪気なくストレートに口にして相手を怒らせてしまう」 「ドッジボールやゲームで負けると、ルールを無視して怒り狂う」

子ども同士の世界では、大人の目が届かないところで摩擦が起き、気づいたときには「あの子とは遊びたくない」と仲間外れにされてしまうケースもあります。しかし、対人関係のトラブルは「意地悪な性格」から生じるのではなく、「他者視点の理解」や「社会的なルール（暗黙の了解）」の学習機会が不足していることが原因です。

今回は、友達との関わりでつまずく背景と、家庭でできるソーシャルスキルトレーニング（SST）、ポジリブでの集団療育について解説します。

1. なぜ友達関係でトラブルになってしまうのか？

発達に凸凹のあるお子さまは、集団生活の中で独特のつまずきを抱えやすい傾向があります。

• 「パーソナルスペース」の認識の難しさ 相手との適切な身体的距離（手を伸ばして届かない距離など）が掴めず、顔を近づけすぎたり、急に抱きついたりして相手を怖がらせてしまうことがあります。

• 「暗黙のルール」を読み取る苦手さ 「言わなくても分かる空気」「冗談と本気の区別」「その場のノリ」といった曖昧な文脈を察することが難しく、文字通りの意味で受け取ってパニックになったり、場違いな発言をしてしまったりします。

• 「勝ち負け」への強いこだわりと衝動性 ゲームで負けることを「自分の全否定」のように感じてしまい、盤面をひっくり返したり暴言を吐いたりしてしまいます。自分の感情を客観視してブレーキをかける前頭葉の働きが追いついていない状態です。

2. 家庭でできる具体的な「SST（ソーシャルスキルトレーニング）」

人間関係のスキルは、叱って教えるのではなく、安全な家庭環境の中で「具体的にどう振る舞えばいいか」をロールプレイ（疑似体験）で練習することが効果的です。

• 「パーソナルスペース」を視覚化する フラフープを床に置き、その中に入ってもらいます。「この輪っか一つ分が、みんなの安心できる縄張りだよ。お話しするときは、この輪っかより外側で話そうね」と、目で見える形で距離感を教えます。

• 「言ってもいい言葉」と「チクチク言葉」の整理 思ったことをそのまま言うのではなく、「これを言われたら相手はどう感じるかな？」をクイズ形式で考えます。「デブ」「下手くそ」などの相手を傷つける言葉を「チクチク言葉」、“ありがとう”“すごいね”を「ふわふわ言葉」としてカードで分類し、日常でふわふわ言葉を使えたら褒める習慣を作ります。

• 負けたときのセリフをあらかじめ決めておく トランプやオセロをする前に、「負けたときは『悔しい！でも次は勝つぞ』って言ってみよう」と、あらかじめ負けたときの台詞と行動を約束しておきます。実際に負けてそのセリフが言えたら、勝ったこと以上にその態度を称賛します。

3. トラブルが起きたときの親の介入法

もし友達とトラブルになって帰ってきたら、一方的に子どもを責めたり、相手の子を否定したりせず、事実と感情を切り離してヒアリングします。

• 感情をまず全肯定する 「嫌だったんだね」「悔しくて我慢できなかったんだね」と、行動ではなく感情に寄り添います。自分の味方でいてくれるという安心感があって初めて、子どもは自分の行動を客観的に振り返ることができます。

• 「どうすればよかったか」を一緒に考える 「じゃあ、叩く代わりに先生に何て言えばよかったかな？」「おもちゃを使いたかったら何て頼めばよかった？」と、次はどう行動すべきだったか（代替行動）を子ども自身の口から引き出します。

4. 放課後等デイサービス「ポジリブ」での集団療育

放課後等デイサービス ポジリブでは、スタッフの適切な仲介のもと、小集団での遊びやプログラムを通じてソーシャルスキルを実践的に磨きます。

• 安心して失敗できる環境 ポジリブの集団活動では、トラブルが起きても「失敗して学ぶチャンス」として捉えます。スタッフがその場で間に入り、「今、〇〇君はこう言われて悲しかったみたいだよ。どう伝える？」と、リアルタイムで気持ちの言語化をサポートします。

• ボードゲームや協同作業を通じた学び 勝ち負けのあるゲームや、みんなで一つの作品を作る共同制作を通じて、順番を守る、相手を応援する、意見が食い違ったときに譲り合うといった社会性を、楽しみながらスモールステップで身につけていきます。